Erik Erikson fue un psicólogo del ego que desarrolló una de las teorías más populares e influyentes del desarrollo. Si bien su teoría se vio afectada por el trabajo del psicoanalista Sigmund Freud, la teoría de Erikson se centró en el desarrollo psicosocial más que en el desarrollo psicosexual.
Las etapas que componen su teoría son las siguientes:
- Etapa 1: Confianza vs. Desconfianza (Infancia desde el nacimiento hasta los 18 meses)
- Etapa 2: Autonomía vs. Vergüenza y Duda (Niños pequeños de 18 meses a tres años)
- Etapa 3: Iniciativa vs. Culpa (Años preescolares de tres a cinco años)
- Etapa 4: Industria vs. Inferioridad (Años de escuela media de seis a 11)
- Etapa 5: Identidad vs. Confusión (Adolescencia de 12 a 18 años)
- Etapa 6: Intimidad vs. Aislamiento (Adultos jóvenes de 18 a 40 años)
- Etapa 7: Generatividad vs. Estancamiento (Mediana edad de 40 a 65 años)
- Etapa 8: Integridad vs. Desesperación (Adultez mayor desde los 65 años hasta la muerte)
Echemos un vistazo más de cerca a los antecedentes y las diferentes etapas que componen la teoría psicosocial de Erikson.
Resumen de las etapas de desarrollo de Erikson
Entonces, ¿qué implicaba exactamente la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson? Al igual que Sigmund Freud, Erikson creía que la personalidad se desarrollaba en una serie de etapas.
Sin embargo, a diferencia de la teoría de Freud de las etapas psicosexuales, la teoría de Erikson describía el impacto de la experiencia social a lo largo de toda la vida. Erikson estaba interesado en cómo la interacción social y las relaciones desempeñaban un papel en el desarrollo y crecimiento de los seres humanos.
La teoría de Erikson se basaba en lo que se conoce como el principio epigenético. Este principio sugiere que las personas crecen en una secuencia que ocurre a lo largo del tiempo y en el contexto de una comunidad más grande
Conflicto durante cada etapa
Cada etapa de la teoría de Erikson se basa en las etapas anteriores y allana el camino para los siguientes períodos de desarrollo. En cada etapa, Erikson creía que las personas experimentan un conflicto que sirve como un punto de inflexión en el desarrollo.
En opinión de Erikson, estos conflictos se centran en el desarrollo de una cualidad psicológica o en no desarrollar esa cualidad. Durante estos tiempos, el potencial de crecimiento personal es alto, pero también lo es el potencial de fracaso.
Si las personas lidian con éxito con el conflicto, emergen de la etapa con fortalezas psicológicas que les servirán para el resto de sus vidas.
Eriksons Stages of Psychosocial Development – StatPearls – NCBI Bookshelf (nih.gov)
Si no logran lidiar eficazmente con estos conflictos, es posible que no desarrollen las habilidades esenciales necesarias para un fuerte sentido de sí mismos.
La maestría conduce a la fuerza del ego
Erikson también creía que un sentido de competencia motiva comportamientos y acciones. Cada etapa en la teoría de Erikson tiene que ver con llegar a ser competente en un área de la vida.
Si la etapa se maneja bien, la persona sentirá una sensación de dominio, que a veces se conoce como fuerza del ego o calidad del ego. Si la etapa se maneja mal, la persona saldrá con un sentido de insuficiencia en ese aspecto del desarrollo.
| Etapas psicosociales: un cuadro resumen | |||
| Edad | Conflicto | Eventos Importantes | Resultado |
| Infancia (desde el nacimiento hasta los 18 meses) | Confianza vs. Desconfianza | Alimentación | Esperanza |
| Primera Infancia (2 a 3 años) | Autonomía vs. Vergüenza y duda | Entrenamiento para ir al baño | Será |
| Preescolar (3 a 5 años) | Iniciativa vs. Culpa | Exploración | Propósito |
| Edad escolar (6 a 11 años) | Industria vs. Inferioridad | Escuela | Confianza |
| Adolescencia (12 a 18 años) | Confusión de identidad vs. roles | Relaciones sociales | Fidelidad |
| Adultez joven (19 a 40 años) | Intimidad vs. Aislamiento | Relaciones | Amar |
| Adultez media (40 a 65 años) | Generatividad vs. Estancamiento | Trabajo y paternidad | Cuidado |
| Madurez (65 hasta la muerte) | Integridad del Ego vs. Desesperación | Reflexión sobre la vida | Sabiduría |
Etapa 1: Confianza vs. Desconfianza
La primera etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson ocurre entre el nacimiento y el año de edad y es la etapa más fundamental de la vida. Debido a que un bebé es completamente dependiente, el desarrollo de la confianza se basa en la confiabilidad y la calidad de los cuidadores del niño.
En este punto del desarrollo, el niño depende completamente de los cuidadores adultos para todo lo que necesita para sobrevivir, incluida la comida, el amor, el calor, la seguridad y la crianza. Si un cuidador no proporciona el cuidado y el amor adecuados, el niño llegará a sentir que no puede confiar o depender de los adultos en su vida.
Resultados
Si un niño desarrolla con éxito la confianza, se sentirá seguro y protegido en el mundo. Los cuidadores que son inconsistentes, emocionalmente indisponibles o que rechazan contribuyen a los sentimientos de desconfianza en los niños bajo su cuidado. Si no se desarrolla la confianza, se generará miedo y la creencia de que el mundo es inconsistente e impredecible.
Durante la primera etapa del desarrollo psicosocial, los niños desarrollan un sentido de confianza cuando los cuidadores les brindan confiabilidad, cuidado y afecto. La falta de esto conducirá a la desconfianza.
Ningún niño va a desarrollar un sentido de 100% de confianza o 100% de duda. Erikson creía que el desarrollo exitoso consistía en lograr un equilibrio entre los dos lados opuestos. Cuando esto sucede, los niños adquieren esperanza, que Erikson describió como una apertura a la experiencia atenuada por cierta cautela de que el peligro puede estar presente.
El trabajo posterior de investigadores como John Bowlby y Mary Ainsworth demostró la importancia de la confianza en la formación de vínculos saludables durante la infancia y la edad adulta.
Etapa 2: Autonomía vs. Vergüenza y Duda
La segunda etapa de la teoría del desarrollo psicosocial de Erikson tiene lugar durante la primera infancia y se centra en que los niños desarrollen un mayor sentido de control personal.
El papel de la independencia
En este punto del desarrollo, los niños están empezando a ganar un poco de independencia. Están empezando a realizar acciones básicas por su cuenta y a tomar decisiones sencillas sobre lo que prefieren. Al permitir que los niños tomen decisiones y obtengan control, los padres y cuidadores pueden ayudar a los niños a desarrollar un sentido de autonomía.
Entrenamiento para ir al baño
El tema esencial de esta etapa es que los niños necesitan desarrollar un sentido de control personal sobre las habilidades físicas y un sentido de independencia. El entrenamiento para ir al baño juega un papel importante para ayudar a los niños a desarrollar este sentido de autonomía.
Al igual que Freud, Erikson creía que el entrenamiento para ir al baño era una parte vital de este proceso. Sin embargo, el razonamiento de Erikson era muy diferente al de Freud. Erikson creía que aprender a controlar las funciones corporales conduce a una sensación de control y una sensación de independencia. Otros eventos importantes incluyen obtener más control sobre las elecciones de alimentos, preferencias de juguetes y selección de ropa.
Resultados
Los niños que luchan y que se avergüenzan por sus accidentes pueden quedarse sin un sentido de control personal. El éxito durante esta etapa del desarrollo psicosocial conduce a sentimientos de autonomía; El fracaso resulta en sentimientos de vergüenza y duda.
Encontrar el equilibrio
Los niños que completan con éxito esta etapa se sienten seguros y confiados, mientras que los que no lo hacen se quedan con una sensación de ineptitud y dudas sobre sí mismos. Erikson creía que lograr un equilibrio entre la autonomía y la vergüenza y la duda conduciría a la voluntad, que es la creencia de que los niños pueden actuar con intención, dentro de la razón y los límites.
Etapa 3: Iniciativa vs. Culpa
La tercera etapa del desarrollo psicosocial tiene lugar durante los años preescolares. En este punto del desarrollo psicosocial, los niños comienzan a afirmar su poder y control sobre el mundo a través del juego dirigido y otras interacciones sociales.
Los niños que tienen éxito en esta etapa se sienten capaces y capaces de liderar a otros. Aquellos que no logran adquirir estas habilidades se quedan con un sentimiento de culpa, dudas sobre sí mismos y falta de iniciativa.
Resultados
El tema principal de la tercera etapa del desarrollo psicosocial es que los niños necesitan comenzar a afirmar el control y el poder sobre el entorno. El éxito en esta etapa conduce a un sentido de propósito. Los niños que tratan de ejercer demasiado poder experimentan desaprobación, lo que resulta en un sentimiento de culpa.
Cuando se logra un equilibrio ideal entre la iniciativa individual y la voluntad de trabajar con otros, surge la cualidad del ego conocida como propósito.
Etapa 4: Industria vs. Inferioridad
La cuarta etapa psicosocial tiene lugar durante los primeros años escolares, aproximadamente entre los 5 y los 11 años. A través de las interacciones sociales, los niños comienzan a desarrollar un sentido de orgullo por sus logros y habilidades.
Los niños necesitan hacer frente a nuevas demandas sociales y académicas. El éxito conduce a un sentido de competencia, mientras que el fracaso resulta en sentimientos de inferioridad.
Resultados
Los niños que son alentados y elogiados por sus padres y maestros desarrollan un sentimiento de competencia y creencia en sus habilidades. Aquellos que reciben poco o ningún estímulo de sus padres, maestros o compañeros dudarán de sus habilidades para tener éxito.
Encontrar con éxito un equilibrio en esta etapa del desarrollo psicosocial conduce a la fortaleza conocida como competencia, en la que los niños desarrollan una creencia en sus habilidades para manejar las tareas que se les presentan.
Etapa 5: Identidad vs. Confusión
La quinta etapa psicosocial tiene lugar durante los años de la adolescencia, a menudo turbulentos. Esta etapa juega un papel esencial en el desarrollo de un sentido de identidad personal que continuará influyendo en el comportamiento y el desarrollo por el resto de la vida de una persona. Los adolescentes necesitan desarrollar un sentido de sí mismos y de su identidad personal. El éxito conduce a la capacidad de mantenerse fiel a uno mismo, mientras que el fracaso conduce a la confusión de roles y a un débil sentido de sí mismo.
Durante la adolescencia, los niños exploran su independencia y desarrollan un sentido de sí mismos. Aquellos que reciben el estímulo y el refuerzo adecuados a través de la exploración personal saldrán de esta etapa con un fuerte sentido de sí mismos y sentimientos de independencia y control. Aquellos que permanecen inseguros de sus creencias y deseos se sentirán inseguros y confundidos acerca de sí mismos y del futuro.
¿Qué es la identidad?
Cuando los psicólogos hablan de identidad, se refieren a todas las creencias, ideales y valores que ayudan a moldear y guiar el comportamiento de una persona. Completar esta etapa con éxito conduce a la fidelidad, que Erikson describió como la capacidad de vivir de acuerdo con los estándares y expectativas de la sociedad.
Si bien Erikson creía que cada etapa del desarrollo psicosocial era importante, puso un énfasis particular en el desarrollo de la identidad del ego. La identidad del ego es el sentido consciente del yo que desarrollamos a través de la interacción social y se convierte en un foco central durante la etapa de identidad versus confusión del desarrollo psicosocial.
Según Erikson, la identidad de nuestro ego cambia constantemente debido a las nuevas experiencias e información que adquirimos en nuestras interacciones diarias con los demás. A medida que tenemos nuevas experiencias, también asumimos retos que pueden ayudar o dificultar el desarrollo de la identidad.
¿Por qué es importante la identidad?
Nuestra identidad personal nos da a cada uno de nosotros un sentido integrado y cohesivo de nosotros mismos que perdura a lo largo de nuestras vidas. Nuestro sentido de identidad personal está moldeado por nuestras experiencias e interacciones con los demás, y es esta identidad la que ayuda a guiar nuestras acciones, creencias y comportamientos a medida que envejecemos.
Etapa 6: Intimidad vs. Aislamiento
Los adultos jóvenes necesitan formar relaciones íntimas y amorosas con otras personas. El éxito conduce a relaciones sólidas, mientras que el fracaso resulta en soledad y aislamiento. Esta etapa abarca el período de la adultez temprana, cuando las personas están explorando las relaciones personales.
Erikson creía que era vital que las personas desarrollaran relaciones cercanas y comprometidas con otras personas. Aquellos que tienen éxito en este paso formarán relaciones que son duraderas y seguras.
Sobre la base de etapas anteriores
Recuerde que cada paso se basa en las habilidades aprendidas en los pasos anteriores. Erikson creía que un fuerte sentido de identidad personal era importante para desarrollar relaciones íntimas. Los estudios han demostrado que las personas con un pobre sentido de sí mismas tienden a tener relaciones menos comprometidas y son más propensas a luchar contra el aislamiento emocional, la soledad y la depresión.
La resolución exitosa de esta etapa da como resultado la virtud conocida como amor. Se caracteriza por la capacidad de formar relaciones duraderas y significativas con otras personas.
Etapa 7: Generatividad vs. Estancamiento
Los adultos necesitan crear o cultivar cosas que duren más que ellos, a menudo teniendo hijos o creando un cambio positivo que beneficie a otras personas. El éxito conduce a sentimientos de utilidad y logro, mientras que el fracaso resulta en una participación superficial en el mundo.
Durante la edad adulta, continuamos construyendo nuestras vidas, enfocándonos en nuestra carrera y familia. Aquellos que tengan éxito durante esta fase sentirán que están contribuyendo al mundo al ser activos en su hogar y comunidad. Aquellos que no logren alcanzar esta habilidad se sentirán improductivos y no involucrados en el mundo.
El cuidado es la virtud que se logra cuando esta etapa se maneja con éxito. Estar orgulloso de sus logros, ver a sus hijos convertirse en adultos y desarrollar un sentido de unidad con su compañero de vida son logros importantes de esta etapa.
Etapa 8: Integridad vs. Desesperación
La última etapa psicosocial se produce durante la vejez y se centra en la reflexión sobre la vida. En este punto del desarrollo, las personas miran hacia atrás en los eventos de sus vidas y determinan si están felices con la vida que vivieron o si se arrepienten de las cosas que hicieron o dejaron de hacer.
La teoría de Erikson difería de muchas otras porque abordaba el desarrollo a lo largo de toda la vida, incluida la vejez. Los adultos mayores necesitan mirar hacia atrás en la vida y sentir una sensación de satisfacción. El éxito en esta etapa conduce a sentimientos de sabiduría, mientras que el fracaso resulta en arrepentimiento, amargura y desesperación.
En esta etapa, las personas reflexionan sobre los eventos de sus vidas y hacen un balance. Aquellos que miran hacia atrás en una vida que sienten que fue bien vivida, se sentirán satisfechos y listos para enfrentar el final de sus vidas con una sensación de paz. Aquellos que miran hacia atrás y solo sienten arrepentimiento, en cambio sentirán miedo de que sus vidas terminen sin lograr las cosas que sienten que deberían haber logrado.
Resultados
Aquellos que no tengan éxito durante esta etapa sentirán que su vida ha sido desperdiciada y pueden experimentar muchos arrepentimientos. La persona quedará con sentimientos de amargura y desesperación.
Aquellos que se sienten orgullosos de sus logros sentirán un sentido de integridad. Completar con éxito esta fase significa mirar hacia atrás con pocos remordimientos y un sentimiento general de satisfacción. Estos individuos alcanzarán la sabiduría, incluso cuando se enfrenten a la muerte.
Fortalezas y debilidades de la teoría de Erikson
La teoría de Erikson también tiene sus limitaciones y atrae críticas válidas. ¿Qué tipo de experiencias son necesarias para completar con éxito cada etapa? ¿Cómo pasa una persona de una etapa a la siguiente?
Crítica
Una de las principales debilidades de la teoría psicosocial es que los mecanismos exactos para resolver conflictos y pasar de una etapa a la siguiente no están bien descritos ni desarrollados. La teoría no detalla exactamente qué tipo de experiencias son necesarias en cada etapa para resolver con éxito los conflictos y pasar a la siguiente etapa.
Apoyo
Uno de los puntos fuertes de la teoría psicosocial es que proporciona un marco amplio desde el cual ver el desarrollo a lo largo de toda la vida. También nos permite enfatizar la naturaleza social de los seres humanos y la importante influencia que las relaciones sociales tienen en el desarrollo.
Los investigadores han encontrado pruebas que apoyan las ideas de Erikson sobre la identidad y han identificado diferentes subetapas de la formación de la identidad. Algunas investigaciones también sugieren que las personas que forman identidades personales fuertes durante la adolescencia son más capaces de formar relaciones íntimas durante la adultez temprana. Otras investigaciones sugieren, sin embargo, que la formación y el desarrollo de la identidad continúan hasta bien entrada la edad adulta.
¿Por qué era importante la teoría de Erikson?
La teoría era importante porque abordaba el desarrollo a lo largo de la vida de una persona, no solo durante la infancia. También destacó la importancia de las relaciones sociales en la formación de la personalidad y el crecimiento en cada punto del desarrollo.
